自2025年4月起，救助儿童会启动“支持促进女童多元发展项目”，通过一系列以儿童为主导的行动，支持儿童——尤其是女童——在真实的社区情境中表达需求、参与决策，并以可见的方式影响她们所生活的公共空间与社会关系。项目以儿童为主要参与者，通过儿童主导的活动设计与实践，探索儿童参与如何转化为个人成长、社区互动与空间改变的多重成果。

儿童主导：一种以儿童为主体的行动理念

儿童是有能力的个体，儿童的需求，应由儿童自己表达，这是救助儿童会在此项目中所秉持的“以儿童为主导”的行动理念。儿童不仅能够看见自身的感受和处境，也能够理解他人的需要，并观察和理解身边所处的世界。她们可以用自己擅长的方式进行表达与沟通，在参与过程中逐步建立对自身能力的认识。坚持儿童主导，并不意味着将活动的全部责任交由儿童承担，而是需要支持者共同营造合适的环境，使儿童能够在被尊重、被支持的前提下参与其中。

在具体实践中，救助儿童会将儿童主导活动聚焦于社区空间改造，开发了《儿童主导社区空间改造操作手册》，并联合当地社工，以儿童友好的方式支持儿童参与行动。在社工及其他支持者的陪伴和引导下，儿童自行发现社区中可以改造的空间，讨论改造方式，并参与实施，从想法提出到实践完成，形成完整的参与体验。相较于直接询问儿童对社区改造的意见，支持者更多通过小游戏等方式引导儿童观察和思考。例如，在“我的两只眼睛”游戏中，引导儿童用“一只眼睛看现在、一只眼睛看未来”，比较现实与理想之间的差异，并思考从现在走向未来需要哪些改变，从而以更贴近儿童经验的方式展开儿童主导活动。

在这样的实践过程中，活动始终在安全、可尝试的空间中进行，儿童获得充分而真实的参与机会，即使尝试未能一次成功，也被视为学习和积累经验的一部分。支持者在其中提供必要的信息和引导，以儿童友好的方式回应儿童的想法，并给予具体而持续的支持。通过参与，儿童逐步提升了表达、协作与解决问题的能力，自我效能感和社会责任感也随之增强。同时，这些由儿童参与推动的行动，也使社区空间能够更好地回应儿童与居民的真实需求，逐渐呈现出更具活力和包容性的样态。

从想法到改变：儿童主导的社区实践案例

在具体实践中，儿童主导理念被转化为一系列看得见、摸得到的行动过程。

在X社区儿童之家，花花在社区观察后提出，希望在儿童之家打造一个性教育角。她向其他儿童介绍自己的想法，说明这个空间可以用来做什么，并列出需要准备的材料。随后，儿童们在成人陪伴下，用彩色胶带在地面标出空间范围，调整书架位置，用纸箱模拟阅读区座位，一边尝试，一边讨论。等方案逐渐清晰后，大家一起完成了实际布置，并在活动结束前商量好未来如何共同维护这个空间。花花说：“这三周最喜欢动手改造的环节，看到自己提出的方案变成现实，觉得很有成就感。”在地社工也提到：“做模型能让儿童更清楚地知道要怎么做，也减少了直接落地时的试错成本。”

在同一社区，小云和几位儿童觉得楼里的环境有些单调，希望用颜色让空间变得更有趣。她们在成人支持下讨论了多个改造点，最终选择了一处可行的楼梯。儿童们用纸胶带进行1:1模拟，反复比较不同颜色和贴法。原本计划使用颜料，但在尝试后发现纸胶带更灵活，也方便以后调整，于是共同决定保留这种方式。小云说：“可以隔一段时间换一次颜色，不同的儿童都可以来当发起人。”在地社工回忆这一过程时说：“看到方案真的能落地，最后有一个成品出来，很开心，也很激动。”

在另一处社区，林林注意到公交站缺少清晰的信息，老人常常错过车辆。她提出制作新的公交车站牌，并增加语音播报。儿童们一起搭建1:1模型，用纸板模拟站牌和喇叭的位置，再由社工与社区沟通确认可行性。最终，儿童们亲手制作了站牌，录制了车次信息，并讨论未来的使用情景。林林说：“有点烧脑，会有挑战，但做出来了很有成就感。”

在小树林改造中，笑笑和伙伴们经历了从选点、模型搭建到方案迁移的过程。当最初选定的空间无法改造时，儿童们一起商量，将方案转移到另一片允许改造的小树林。她们用毛线和颜料进行装饰，也讨论了如何提醒大家爱护空间。笑笑说：“我特别喜欢自己用布料做出来的画刷，很有成就感。”在地社工观察到，小组内部会自然分工，彼此尊重，也愿意尝试新的想法。

这些过程中，儿童的想法被认真对待，也被一步步落实。她们在表达、试验和调整中慢慢积累经验，感受到参与本身所带来的确定感与信心。

儿童主导的意义：改变不止发生在儿童身上

在项目实践中，儿童主导首先对儿童自身产生了持续而具体的影响。通过参与讨论、尝试行动并在过程中获得回应，儿童逐渐熟悉如何表达想法、如何与他人协作，也开始理解自己的选择会带来怎样的结果。这些变化并不集中体现在某一次活动中，而是在反复参与中慢慢积累，成为儿童日常经验的一部分。

与此同时，变化也并未局限于儿童个体。在救助儿童会的引导和支持下，社工及其他成人支持者在实践中不断调整工作方式，更加注重为儿童提供条件、信息和空间，而非直接替儿童作出判断。随着儿童参与被持续纳入，社区在回应需求、使用空间和开展协作时，也逐渐纳入儿童的视角。儿童主导由此成为一种推动关系与环境发生变化的实践路径：它不仅支持儿童成长，也促使社区与公共空间朝着更加包容、更加友好的方向缓慢演进。