1. 一份从项目实践中生长出来的工具

《残障青年职业素养发展手册》（下称“《手册》”）基于川渝地区中职特殊教育和残障青年职业发展的先进经验，参考经济合作与发展组织核心素养、国际劳工组织关键技能，以中国学生发展核心素养为蓝本，以心智障碍学生职业实践为循证依据，是国内首批面向残障青年，尤其是心智障碍青年进行职业素养培训的指南性出版物。

自2022年底起，项目团队围绕残障青年职业发展中的真实需求，持续梳理理论框架、实践经验和一线反馈；2023年起，工具在成都8所项目特殊教育学校中试用，并根据教师、学生、家庭和项目实践中的反馈不断调整完善。

2. 职业素养，不只是职业技能

 过去，一些职业教育容易把重点放在“掌握一门技能”上，例如完成某个固定流程、学会某项岗位操作。但对于智力与发展性障碍青年而言，影响就业稳定性的，往往还包括沟通、情绪管理、问题解决、时间管理、职业选择、权益维护等可迁移能力。《手册》将这些能力放在“职业-生活核心素养”的框架中理解，强调工作与生活不是割裂的。

围绕这一框架，《手册》从职业-生活意向认知、通用素养、职场素养和生涯规划四个方面，帮助青年认识自我与职业、提升基础能力、适应真实职场并规划未来。职业素养不仅是每个公民走向职场和自主生活的必要条件，更是智力与发展性障碍青年实现经济独立和自主生活的重要基础。

职业-生活核心素养框架

 3. 从评估到个别化支持

《手册》的重要价值，在于它不是简单地判断“会或不会”，而是进一步追问：青年在完成某项目标时，需要什么样的支持？《手册》采用支持需求评估思路，将支持程度分为从独立完成到监督提示、示范说明、部分协助和全面协助等不同层级，帮助支持团队更细致地看见青年当前所处的位置，也能记录其在支持前后的成长变化。

由于每名残障青年的兴趣、能力、家庭环境和支持网络都有所不同，《手册》还强调通过个别化职业教育支持计划和个别化职业转衔支持计划，把青年期待、家庭需求与专业支持转化为可操作、可追踪的目标。支持计划贯通学校、家庭、社区、实习单位和雇主，帮助团队持续开展人岗匹配、岗位支持和转衔反馈，让从学校到职场的过程成为一段有准备、有协同的旅程。

个别化职业教育支持计划表和个别化职业转衔支持计划表示例       

立足中国经验、借鉴全球标准，我们希望借助《残障青年职业素养发展手册》及核心素养指标体系等工具，为残障青年，尤其是心智障碍青年，提供全方位支持，增强他们的经济自立能力，助力他们实现可持续的生计转变。同时，我们也期待将相关成果与经验，贡献于救助儿童会全球的残障融合与残障青年职业发展工作。